Правильне мовлення- взірець для наслідування

«Мовлення дорослих – взірець для наслідування». Так улаштована людина, що їй замало просто чути звуки. Вона намагається їх відтворити органами мов¬леннєвого апарату. Багато дітей до того, як вимовлять слово машина, називають її звуком, що нагадує ревін¬ня мотора, згодом він перетворюється на звук клаксона (бі-бі), і тільки потім вимовляється саме слово. Це відбу¬вається тому, що дитина спочатку навчається розрізня¬ти немовленнєві звуки, а отже, наслідує саме їх. Досить часто навіть самі батьки не можуть зрозуміти мовлення своєї дитини, тому що дорослі в спілкуванні орієнтують¬ся на слово, а не звуконаслідування. Минає час, сло¬во з'явилося, але чомусь неправильно вимовляється: іма, сина, асина, масіна, масина. У кожної дитини по-різному відбувається вимова кожного слова. Пов'язане це з недостатньо натренованими м'язами язика. І по¬ки дитина не налагодить роботу органів мовленнєвого апарата, вона вимовлятиме слова неправильно, неви-разно, не дотримуючись порядку звуків і складів у слові, із численними замінами складних звуків простішими, тими, що виходять. Але рано чи пізно самостійно або за допомо¬гою логопеда складні звуки починають з'являтися в мовленні дитини. А от що з ними робити, вона не знає. Розуміє, що потрібно їх вимовляти в яки¬хось словах. Але в яких? Якби їх було два-три, до¬сить було б назвати їх для дитини — і проблема розв'язана. Але ж їх так багато, що навіть складно полічити! Як же допомогти дитині запам'ятати ви¬мову слів? Адже є мишка, і є миска, є слово рак, але і є слово лак, є слово чітко, і є слово щітка. А є слова ще складніші: де потрібно вимовити від¬разу два звуки, а от коли який — незрозуміло (мар¬мелад, Сашко). Якщо дитина тривалий час замі¬няла звук [р] на звук [л], то найчастіше виникає думка, що звука [л] в мовленні взагалі не повинно бути. І тоді у всіх словах, де раніше вживався цей звук, з'явився на його місці звук [р]. Добре, що ра¬кета вже не лакета. Але ж і ложка перетворилася на рожку. Що ж робити? Як допомогти? Чи минеть¬ся це? Як довго триватиме цей період? Що робити? По-перше, не панікувати. Головне правило для бать¬ків: говорити з дитиною на будь-які теми, приділяти спіл¬куванню якнайбільше часу й говорити правильно, не сюсюкаючись із дитиною, не повторюючи її неправиль¬ну вимову. Тільки таким чином вона почне запам'ято¬вувати слова, у яких міститься складний для неї звук. Тільки так дитина відчуватиме дискомфорт від свого не¬вміння говорити правильно, і тільки так прагнутиме до¬сягнення результату. Дитині в цей момент дуже важ¬ко: посилено працює слухомовленнєва пам'ять, слухо-ва увага. Саме в цей період вона вдячно, нехай навіть не дякуючи за неї, прийме вашу допомогу у вигляді ви¬правлення її недоліку мовлення. Хапайте момент! Усіля-ко підтримуйте малюка, похваліть, якщо він без вашої допомоги, випадково відгадавши, правильно вимовить те або інше слово. Чи минеться це? ВИ зустрічали у своєму житті дорослу людину, яка плу¬тала б складні й прості звуки між собою? Думаю, ні. Хоча мінімальний відсоток таких людей існує, але во¬ни страждають на порушення психічних функцій. Поці¬кавтеся у своїх батьків, як цей період відбувався у вас, можливо, вони пам'ятають і зможуть розповісти не од¬ну безглузду історію, пов'язану з вашою вимовою. Але ж у вас вона налагодилася? Отже, налагодиться й у ди¬тини. Не виключено, що, припинивши плутати свистячі із шиплячими, дитина почне плутати іншу пару звуків. Не лякайтеся, просто настала їхня черга. Але пам'ятайте, що цей період не повинен тривати роками. А до шести років узагалі жодних вад у мовленні дитини бути не по¬винно. Якщо переживаєте, зверніться за консультацією до логопеда. У середньому, одна пара звуків установлю¬ється за 2-3 місяці. Найчастіше подовження цього тер¬міну пов'язане з порушенням фонематичного слуху. Це теж не страшно, усе можна виправити. Головне, виявля¬ти бажання допомогти своїй дитині. Для того щоб дитина якомога швидше подолала цю перешкоду, потрібно завантажити дитину мовленнєвим матеріалом, насиченим важкими звуками. Але вказів¬ка на зразок «Слухай і повторюй» тільки відіб'є бажання вчитися говорити правильно. Оскільки вік формування мовлення збігається з активною ігровою діяльністю, по¬трібно використовувати дидактичні ігри.